Formação Pedagógica Inicial de Formadores

Formação Pedagógica Inicial de Formadores_B-Learning

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Horas de Formação: 90 horas

Valor da formação: 165€+IVA* (*Oferta do valor do iva para candidatos individuais)

Data de início previsto: 15 de Fevereiro de 2018

Horário: Pós Laboral, das 19h às 23h, em média 2 dias por semana

Duração: 2 a 3 meses

1.        Objetivo Geral

A formação pedagógica de formadores/as visa promover a aquisição, atualização e o aperfeiçoamento de competências, transferíveis para a sua prática. Estas competências situam-se ao nível da animação da formação e, também, no sentido alargado da sua função:

- na conceção e elaboração de programas de formação e de materiais pedagógicos;

- na gestão e coordenação de formação;

- no campo da investigação e da experimentação de novas abordagens e metodologias aplicadas a públicos e contextos diversificados, em várias modalidades de formação.

2.        Objetivos Específicos

O programa foi concebido com vista a contribuir para que, no final da formação, os futuros formadores, sejam capazes de:

ü  Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional;

ü  Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação;

ü  Refletir sobre os sistemas de formação.

3.        Destinatários

Empregados, Desempregados e Candidatos a 1º Emprego, preferencialmente com habilitações de nível superior; Permitido acesso a candidatos com habilitação inferior ao ensino superior, no mínimo ao nível do 9º ano, desde que tenham experiência profissional comprovada de pelo menos 5 anos na área técnica em que pretendam vir a ministrar formação.

4.        Conteúdo programático

Nome do Módulo		Horas Presenciais	Horas À distância	Horas Totais
M1 formador: sistema, contextos e perfil	1. Formador: contextos de intervenção 2. Aprendizagem, criatividade e empreendedorismo	4	6	10
M2 simulação pedagógica inicial	1. Preparação e concretização das simulações 2. Análise e projeto de melhoria	10	0	10*
M3 comunicação e dinamização de grupos em formação	1. Comunicação e comportamento relacional 2. Diversidade no contexto de formação	4	6	10
M4 metodologias e estratégias pedagógicas	1. Métodos e técnicas pedagógicas 2. Pedagogia e aprendizagem inclusiva e diferenciada	8	2	10
M5 operacionalização da formação: do plano à ação	1. Competências e objetivos operacionais 2. Desenho do processo de formação-aprendizagem	2	8	10
M6 recursos didáticos e multimédia	1. Exploração de recursos didáticos 2. Construção de apresentações multimédia	6	4	10
M7 plataformas colaborativas e de aprendizagem	1. Plataformas: finalidades e funcionalidades 2. Comunidades virtuais de aprendizagem	2	8	10
M8 avaliação da formação e das aprendizagens	1. Avaliação quantitativa e qualitativa 2. Avaliação: da formação ao contexto de trabalho	2	8	10
M9 simulação pedagógica final	1. Preparação e concretização das simulações 2. Análise e prospetiva técnico-pedagógica	10	0	10*

 (*) carga horária definida para um grupo de 12 formandos.

5.        Modalidade e Forma de Organização da Formação

Formação inicial, mista (presencial e á distância)

6.        Carga Horária

90 Horas (48 presenciais e 42 à distância)

7.        Metodologias de Formação

Formação teórica, com componentes de prática simulada, com recurso à maior diversidade de métodos de formação – expositivo, ativo, interrogativo, role play, entre outros.

8.        Critérios e Metodologias de Avaliação

A avaliação, como processo sistemático, contínuo e integral deverá ocorrer em três momentos:

 - Avaliação inicial (no início da formação): Avaliação diagnóstica com vista à identificação do perfil de entrada dos formandos, permitindo identificar quais os conhecimentos e competências que os formandos possuem antes da formação;

- Avaliação contínua (ao longo/durante a formação): Avaliação formativa e sumativa (processo /desenvolvimento da formação), que permite melhorar o ensino e a aprendizagem, podendo ser definido como um processo sistemático e contínuo para determinar em que medida os objetivos pedagógicos foram alcançados pelo formando, permitindo a correção do processo de ensino-aprendizagem nos seus vários aspetos.

- Avaliação final (no final da formação): Avaliação sumativa (perfil de saída), que permite medir os resultados e a aprendizagem realizada, constituindo a finalidade clássica da avaliação e assume uma relevância tanto maior, quando é certo ser ela a responsável pela tomada de decisões a vários níveis, decisões essas que influenciam, por vezes, a vida dos formandos e das organizações.

9.        Recursos Pedagógicos / Materiais, espaço e equipamento

Sala de formação teórica equipada com videoprojector, retroprojetor, quadro de escrita, marcadores e apagador, mobiliário para formador e formandos, computadores portáteis para os módulos que necessitam este recurso, câmara de filmar para as sessões de simulação pedagógica (inicial e final), outros, considerados necessários pelos formadores, mediante requisição prévia e avaliação de pertinência e viabilidade pela coordenação.